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在近兩年申論考試當中，有一類創新型題目。很多同學在第一次見到這種題型的時候會覺得無從下手，這種題目就是1000字左右的講話稿。講話稿這種形式，在很多次公職類考試當中都有所涉及。但如果把作答要求進一步提高，把作答內容進一步豐富。這種情況之下，有部分同學就會對于作文和講話稿分不清重點。那么今天安徽博學就給各位同學講解如何去應對申論考試當中長篇幅的講話稿，如何透過現象看本質，脫掉它的“馬甲”。

類別一：披著講話稿外衣的作文題。

考場當中有這樣的一種題目，看上去是讓我們寫一篇長篇幅的講話稿，但實際上其本質就是作文題。例如，以“創新”為主題寫一篇講話稿。這種形式與以“創新”為主題寫一篇議論文，出題方法幾乎一樣，只是說在作文的基礎之上“套上”講話稿的“馬甲”。所以這也就要求我們在寫作過程當中，需要以作文為寫作的核心思想，從材料當中提煉類似于分論點的核心內容。不一樣的在于，在寫作過程當中開頭部分融入開場白，結尾部分融入呼吁號召和致謝的形式，中間環節以分論點論證的形式為主。只是在寫作過程當中需要適當的注意語言的表達，強調語言的形象生動，可以用比喻的修辭手法來體現，強調語言的氣勢可以用排比的形式來體現。

類別二：拉長版的貫徹執行。

這類題目在題干當中往往會有明確的作答方向，例如，“素質養成從學會道謝和應對致謝開始”為題的講話稿，若本題是一個1000字左右的講話稿，而前面材料也有很長篇幅材料給予我們提示，那么這種情況之下，我們就可以圍繞兩個部分回到材料中去找取內容：“素質養成，要學會道謝”“素質養成，要應對致謝”。圍繞這兩個部分回到材料當中找，哪些內容與“學會道謝”有關，哪些內容與“應對致謝”有關?有點類似于做一個“超長篇”的歸納概括題。其本質還是依據題干的要求，找到所有的作答內容，大部分篇幅以提煉材料內容進行簡要概括為主，這種形式是講話稿的第二種出題形式。

無論是哪一種出題形式，其本質實際上就是一種歸納概括，或者是一種作文題。所以對于廣大考生來說，最主要的事情就是需要判斷出本題重點的考點在哪，究竟是考查概括材料?還是在于考察以論文寫作?當我們明確這個核心思想之后，你就會發現，所謂的長篇幅講話稿只是一只紙老虎，并沒有想象中的那么難。