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 古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。對(duì)于申論文章寫作同樣如此，“寫不出來”是考生文章寫作的“老大難”。其實(shí)，寫作能力的高低，既取決于先天因素，更取決于后天的刻苦訓(xùn)練。如何刻苦訓(xùn)練?申論范文就是一個(gè)很好的訓(xùn)練素材，關(guān)鍵是對(duì)申論范文的合理利用，才能夠把范文作者強(qiáng)悍的寫作能力，轉(zhuǎn)化成自己的寫作能力。

學(xué)習(xí)范文，首先必須有的放矢。

有的放矢學(xué)習(xí)范文首先要清楚自己寫作的短板到底在哪里?就目前來看，大多考生寫作都會(huì)面臨思想貧乏、內(nèi)容空洞、語言干癟這三個(gè)問題。所以，考生首先要明確自己是屬于哪一方面的問題，只有把這個(gè)問題搞清楚，才可以有針對(duì)性、有目的性地吸取范文之所長，彌補(bǔ)自身之所短。

利用范文，必須要分三步走。

【第一步】研究范文。

必須研究范文的思想，特別是作者“提煉思想、表達(dá)思想、論證思想”的思維過程。比如科學(xué)發(fā)展觀，在考試中往往不會(huì)直接考科學(xué)發(fā)展觀，而是考察科學(xué)發(fā)展觀在某些具體社會(huì)問題上的運(yùn)用。比如2009年浙江省考，考的是“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”，其中的“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”，便是科學(xué)發(fā)展觀在浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的具體運(yùn)用。在研究這篇范文時(shí)，就必須要研究作者是如何將科學(xué)發(fā)展觀和浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體問題聯(lián)系起來的，是如何從科學(xué)發(fā)展觀角度提出具體對(duì)策的。如此，便可舉一反三。

【第二步】模仿范文。

大多數(shù)考生看完范文后，都以為自己看懂了、寫作能力提升了，其實(shí)這只是無聊的YY罷了。因此，光研究是不夠的，還必須要不斷地模仿。嘗試一下：采用和范文完全一樣的總論點(diǎn)與分論點(diǎn)，使用和范文完全一致的分析論證方法，利用和范文完全一樣的名言警句、社會(huì)熱點(diǎn)，你自己也寫上一篇文章，怎么樣?結(jié)果你會(huì)絕望地發(fā)現(xiàn)：即使萬事俱備，你仍然難以落筆!這，就是差距!這，就是你需要突破的地方!

【第三步】靠近范文。

范文最大的功能，是提供了寫作最好的范本。所以在模仿范文之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的文章和范文相比，簡(jiǎn)直連渣兒都不如。沒有關(guān)系，不要灰心，趕緊把范文和自己的文章放在一起對(duì)比一下，看一看差距到底在哪里?是思想有偏差、內(nèi)容不充實(shí)，還是語言組織能力不強(qiáng)?反復(fù)地揣而摩之，然后再重新寫一篇文章，再次和范文對(duì)比。直到自己的文章能夠達(dá)到范文八九成的水平為止。